Hoy copio un mail que recibí ya hace unos años, y que hoy he vuelto a recibir de un colega profe. Sin duda, la situación no ha cambiado en los últimos años. Nos sigue costando acostumbrarnos a la nueva situación en nuestras aulas...
Todo se nos cuestiona, estamos desmotivados. Si es que ya no se respeta
a los profesores, a ninguno!!!!!!!!!!!!!!!!
En aquel tiempo subió Jesús a la montaña y, sentándose en una gran
piedra, dejó que sus discípulos y seguidores se le acercaran. Después
tomando la palabra, les enseñó diciendo: En verdad en verdad os digo
que serán bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el
Reino
de los Cielos. Que serán bienaventurados los que tienen hambre y sed de
justicia porque ellos serán saciados. Bienaventurados los
misericordiosos,
porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los perseguidos a
causa de la justicia, porque de ellos es el Reino de los Cielos...
Entonces Pedro le interrumpió para decir:
¿Tenemos que saberlo de memoria?.
Y Andrés dijo:
¿Tenemos que escribirlo?
Y Santiago dijo:
¿Tenemos que examinarnos de esto?
Y Felipe dijo:
No tengo donde escribir.
Y Bartolomé dijo:
¿Te lo tenemos que entregar?
Y Juan dijo:
¿Puedo ir al servicio?
Y Judas dijo:
¿Y esto para qué sirve?
Entonces uno de tantos Fariseos presente pidió ver la Programación de
Jesús y, ante el asombro del Maestro, le inquirió en estos términos:
¿Cuál es tu nivel de competencia curricular?
¿Cómo atiendes a la diversidad?
¿Cómo has diseñado la motivación de intereses de Palestinos y Gentiles?
¿Qué significatividad tiene el material de aprendizaje que pretendes
enseñar?
A Jesús se le llenaron los ojos de lágrimas
y, elevándolos al cielo, pidió al Padre
LA JUBILACIÓN ANTICIPADA.
viernes, 30 de enero de 2009
miércoles, 28 de enero de 2009
Ya tengo 80 amigos en el Facebook. Sin duda es un buen invento. Muchos de mis amigos son gente con la que tengo contacto más o menos contínuo, pero otros son personas con las que en algún momento de mi vida he coincidido y con las que había perdido el contacto.
Es genial tener contacto con todos ellos.
Necesitaría tener mil horas libres para poder dedicarlas a este interesante invento. De momento, me conformo con visitas breves diarias.
Es genial tener contacto con todos ellos.
Necesitaría tener mil horas libres para poder dedicarlas a este interesante invento. De momento, me conformo con visitas breves diarias.
domingo, 4 de enero de 2009
MEMORIA SEMINARIO: BLOGS
5. ACTIVIDADES CON BLOGS.-
- BLOG de AULA: Cada día publica un alumno y el resto comenta. Habrá tantos autores como alumnos y el profesor. A principios de curso se les proporciona un calendario con los días más señalados de la cultura anglo-sajona, así el que le toque publicar ese día, ya sabe sobre qué ha de hablar. El resto de días se podrá publicar sobre un tema libre, pero eso sí, siempre en Inglés.
- BLOG del PROFESOR: Un blog exclusivo para colgar videos con conversaciones de distintos acentos de la lengua Inglesa. Los alumnos comentan sus impresiones.
MEMORIA SEMINARIO: SLIDESHARE
4. ACTIVIDADES CON SLIDESHARE.NET.-
- COMPOSITIONS.- Todos los alumnos corrigen redacciones como usuarios. Cada alumno elige un pseudónimo y se lo entrega al profesor. Se evita usar el nombre real del alumno para que no hayan connotaciones negativas, posibles miedos o vergüenza. El profesor asigna una redacción a cada alumno para que la corrija.
Una vez corregidas, se ven todas las redacciones conjuntamente en clase. La manera ideal sería comparando la versión original con la corregida, así se pueden ir comentando los errores y las correcciones.
- COMPOSITIONS.- Todos los alumnos corrigen redacciones como usuarios. Cada alumno elige un pseudónimo y se lo entrega al profesor. Se evita usar el nombre real del alumno para que no hayan connotaciones negativas, posibles miedos o vergüenza. El profesor asigna una redacción a cada alumno para que la corrija.
Una vez corregidas, se ven todas las redacciones conjuntamente en clase. La manera ideal sería comparando la versión original con la corregida, así se pueden ir comentando los errores y las correcciones.
MEMORIA SEMINARIO: WEBQUEST
3. WEBQUEST en PHPWEBQUEST.ORG
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=78869&id_pagina=1
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=78869&id_pagina=1
MEMORIA SEMINARIO: CAZA DEL TESORO
MEMORIA SEMINARIO: PIZARRA DIGITAL
1. CITA 20 ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO GRACIAS A LA PIZARRA DIGITAL.-
1. Utilizar un texto para ir subrayando distintas categorías gramaticales.
2. Trabajar con la silueta de un dibujo, por ejemplo la silueta de una persona, y con una lista de dibujos y nombres de sus distintas partes. Ir completando el dibujo arrastrando las partes y los nombres.
3. Utilizar una imagen, con el nombre en inglés y la pronunciación.
4. En un mapamundi, ir coloreando los países de habla inglesa.
5. En un mapa de Europa o del mundo, han de ir escribiendo el nombre de los países con sus respectivas nacionalidades.
6. Formar un puzzle con el mapa de Gran Bretaña.
7. Ordenar frases moviendo los distintos elementos.
8. Una lista de verbos irregulares al margen e ir moviéndolos a la correspondiente columna.
9. Una serie de verbos irregulares todos mezclados y una plantilla con las tres columnas para que los alumnos los vayan escribiendo con el lápiz electrónico.
10. Sopas de letras
11. Crucigramas
12. Textos con huecos. Les damos las palabras al margen y ellos que las vayan arrastrando al lugar que consideren correcto.
13. Frases con huecos y distintos adverbios al margen. Los alumnos van arrastrando los adverbios donde ellos crean conveniente para practicar distintos tiempos verbales.
14. Escuchamos una canción y han de rellenar huecos. Si disponemos de tablets, vamos viendo las posibles distintas respuestas de los alumnos en la pizarra.
15. Videos cortos con situaciones comunicativas. Al margen los bocadillos con las frases utilizadas. Vemos el video sin sonido. Ayudándose con los gestos y lo que ven, han de elegir la frase correcta para cada situación. Se corrige escuchando los distintos diálogos.
16. Un listening sobre las partes del cuerpo y sobre ropa. Les presentamos una silueta de una persona y van escuchando frases sobre cómo es esa persona y como va vestida. Van saliendo a la pizarra y van colocando sobre el dibujo toda la información que tienen al margen.
17. Búsqueda en Internet de los días más señalados en la Cultura Anglo-sajona.
18. Ahorcado
19. Tres en raya. Dos equipos. Les vamos haciendo preguntas y si aciertan ponen su símbolo intentando conseguir el objetivo.
20. Frases con los propios errores de los alumnos. En equipos van saliendo a corregir
21. Videos con situaciones comunicativas con gente de distintos países y por tanto, con distintos acentos.
22. Grabar diálogos de alumnos en mp3 y luego reproducirlos en clase e ir trabajándolos en común.
23. Poner en común cualquier trabajo que les hayamos mandado para casa. Lo traen en una USB y lo comentamos todos juntos.
1. Utilizar un texto para ir subrayando distintas categorías gramaticales.
2. Trabajar con la silueta de un dibujo, por ejemplo la silueta de una persona, y con una lista de dibujos y nombres de sus distintas partes. Ir completando el dibujo arrastrando las partes y los nombres.
3. Utilizar una imagen, con el nombre en inglés y la pronunciación.
4. En un mapamundi, ir coloreando los países de habla inglesa.
5. En un mapa de Europa o del mundo, han de ir escribiendo el nombre de los países con sus respectivas nacionalidades.
6. Formar un puzzle con el mapa de Gran Bretaña.
7. Ordenar frases moviendo los distintos elementos.
8. Una lista de verbos irregulares al margen e ir moviéndolos a la correspondiente columna.
9. Una serie de verbos irregulares todos mezclados y una plantilla con las tres columnas para que los alumnos los vayan escribiendo con el lápiz electrónico.
10. Sopas de letras
11. Crucigramas
12. Textos con huecos. Les damos las palabras al margen y ellos que las vayan arrastrando al lugar que consideren correcto.
13. Frases con huecos y distintos adverbios al margen. Los alumnos van arrastrando los adverbios donde ellos crean conveniente para practicar distintos tiempos verbales.
14. Escuchamos una canción y han de rellenar huecos. Si disponemos de tablets, vamos viendo las posibles distintas respuestas de los alumnos en la pizarra.
15. Videos cortos con situaciones comunicativas. Al margen los bocadillos con las frases utilizadas. Vemos el video sin sonido. Ayudándose con los gestos y lo que ven, han de elegir la frase correcta para cada situación. Se corrige escuchando los distintos diálogos.
16. Un listening sobre las partes del cuerpo y sobre ropa. Les presentamos una silueta de una persona y van escuchando frases sobre cómo es esa persona y como va vestida. Van saliendo a la pizarra y van colocando sobre el dibujo toda la información que tienen al margen.
17. Búsqueda en Internet de los días más señalados en la Cultura Anglo-sajona.
18. Ahorcado
19. Tres en raya. Dos equipos. Les vamos haciendo preguntas y si aciertan ponen su símbolo intentando conseguir el objetivo.
20. Frases con los propios errores de los alumnos. En equipos van saliendo a corregir
21. Videos con situaciones comunicativas con gente de distintos países y por tanto, con distintos acentos.
22. Grabar diálogos de alumnos en mp3 y luego reproducirlos en clase e ir trabajándolos en común.
23. Poner en común cualquier trabajo que les hayamos mandado para casa. Lo traen en una USB y lo comentamos todos juntos.
PRIMEROS PASITOS DE MI BLOG
Este BLOG ha nacido como resultado de un seminario de ANPE (Las TIC aplicadas al ámbito educativo) que realicé durante el mes pasado. El profesor, Roberto García, nos invitó a crear un Blog a modo de MEMORIA para dar por concluido el Seminario.
Así que a continuación, voy a ir añadiendo los distintos puntos de dicha memoria.
Así que a continuación, voy a ir añadiendo los distintos puntos de dicha memoria.
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